在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡，有一間非常不尋常的小學教室，叫做「第56號教室」。

這裡的孩子 ^[1]大多是移民之子，家境貧困，英文也不是他們的母語。在這樣的環境下成長，他們似乎注定了一輩子平庸。

但是，事實上，這些孩子 ^[1]長大後就讀於全美頂尖學校，在各個領域都有不凡的成就，而改變這一切的就是：雷夫 ^[2]老師 ^[3]。

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雷夫 ^[2]老師 ^[3]將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。除了自然、數學、歷史等科目之外，他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。

這個看似瘋狂的創意是雷夫老師 ^[3]教學熱忱的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度，他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態度。

對這些孩子來說，第56號教室是他們的避風港，而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。

雷夫老師經常跟孩子們說：「成功無捷徑：真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力掙來的。」

雷夫老師與他的第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點半才下課，寒暑假學生也自願到校學習，雷夫老師到底有什麼魅力，讓學生如此熱愛學習？

他就像是一位心靈導師，教導學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。

第56號教室的奇蹟 ^[5]，截然不同的課堂生活──

★關於「品格 ^[6]」：道德六階段的成長，需要終其一生的努力

雷夫老師在上課的頭一天就把柯爾堡的「道德六階段」教給學生，「六階段」成為凝聚全班的黏著劑。

信任是地基，「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。

第一階段-「我不想惹麻煩」：這個階段的孩子對大人充滿恐懼，良好表現的目的是因為害怕被懲罰。身為大人必需儘速協助孩子跳脫此一階段…..

第二階段-「我想要被獎賞」：孩子們開始為了獎賞而配合大人的要求，大人們也樂於用獎賞來籠絡孩子，但有些行為本身就是應該的，不應過份獎賞。

大人們應該協助孩子更進一步往下一階段邁進。

第三階段-「我想取悅某人」：孩子到此階段，代表已經懂得觀察別人的心理，投其所好，為人付出。而大人往往也沈溺在孩子的取悅中，樂此不疲。

只是，當孩子們愈想取悅大人（尤其是父母），在成長過程中累積的壓力更大，長大後往往發生「心情沮喪」、「厭惡工作」的情況！

最糟的是，終其一身可能都還不明瞭自己為何會如此。

第四階段-「我要遵守規則」：不因害怕、不求獎賞、不要取悅他人，孩子只是單純的遵守既定的規則。

這時的孩子已經是相當優異了。

只是孩子們必需知道：人的一生有時並無規則可循，甚至，規則本身可能是錯的！

第五階段-「我能體貼別人」：別說小孩 ^[7]了，大人做到的只怕也不多，所以雷夫老師強調這六階段是每個人終其一身要追求的目標。

雷夫老師引用一本小說的一句話：「你永遠無法真正瞭解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物….」

若孩子們自小就有這樣的觀念，並願意遵循與身體力行，相信其成就應該也不會太差吧！

其實到第五階段已經算是很成功的教育了，但雷夫老師畢竟是為負責任的教育工作者，他認為還可以在更進一步。

第六階段-「我有自己的行為準則並奉行不悖」：雷夫老師坦承這是很高的境界，也很難教。幾乎已經是武功密笈的最高段數：無招勝有招….

這只能意會，無法言傳。因為老師又不能跟學生說：「就照我這樣做就對了」….

第六階段強調的是孩子需要有獨立思考與反省的能力，發展出合宜的準則與做人原則，且讓自己遵循下去。

不求名、不求利、更不是要取悅他人，一切都是因為「本來就是要這樣」…..

常常有代課老師寫感謝紙條給雷夫老師，因為他們對於第56號教室的學生能自動自發地調節說話音量感到訝異。

代課老師問孩子們為什麼輕聲細語，孩子們告訴他，他們不想吵到隔壁班的學生。

當這位老師說他覺得很熱的時候，好幾個小傢伙自動拿出小冰箱裡的瓶裝水給他喝。

「我知道我們可以做得更好」──人要忠於自己的原則，要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這麼要求他們。

★關於「閱讀」：閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式

雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。

在第56號教室，是以「讀書時發出多少笑聲」和「留下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力。

這些孩子將終生閱讀，並為自己的人生而讀。

雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。

他不只仔細閱讀、批改誤漏，還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去，原封不動地打出來，然後在課堂上發給所有學生閱讀，並討論與修正文法或寫作上的錯誤。

透過閱讀同儕的作品，他們開始懂得如何區分作品的優劣，學生們的寫作能力有長足的進步，並樂在寫作。

置身第56號教室讓他們感到自在，他們不怕犯錯。他們知道沒有人會嘲笑或斥責他們。

★關於「金錢教育」：教孩子終其一生都有用的技能，「管理金錢」就是其一

第56號教室的所有學生都會在開學第一天申請一份教室工作。

工作清單上羅列了球具管理人、銀行、警官等各種職業。每一份工作的薪資都有些微差異。

有工作，就有月薪（以第56號教室自創的貨幣來支付）。

孩子們把薪水存在銀行，他們必須存錢來支付使用課桌椅的費用；座位越靠前排，費用就越高。

透過這套第56號教室獨有的經濟制度，孩子運用分類帳頁學習記帳、存錢、保持收支平衡，並明白節儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母親賺取金錢的辛勞。

★關於「考試」：測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣昇起

如果數學科測驗有20個選擇題，第56號教室的孩子們會視之為80題。他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確的答案。

在第56教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果。

孩子們也知道，一次沒考好並不代表世界末日。這也只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很願意再為他講解一次。

本班班訓中的一條，就是「凡是值得做的事情，就值得好好做」，而有效的讀書是「怎麼讀比讀了多少更重要」。

同時，雷夫老師也提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。

★關於「藝術」：追求完美，即使永遠無法企及，過程就是一切

雷夫老師強調「藝術」的基本真理，加入管弦樂團的孩子們不只學到如何拉小提琴或吹單簧管，也學到了紀律、責任、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽，以及時間管理。

擁有這套技巧對孩子們來說絕非壞事。不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學習、一邊度過愉快時光的好辦法。

在一個所有事物都己裡標準化的世界裡，藝術讓孩子們保有獨特的自我—–一如梭羅所說的「忠於另一種鼓聲，大步向前」。

好的老師是教室裡的奇蹟。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使。

以下是雷夫老師的相關報導：

TVBS報導1

TVBS報導2

雷夫老師的莎士比亞課